如何提高小学3—6年级写作质量的研究

课题名称：如何提高小学3—6年级写作质量的研究

课题研究动因：三年级作文教学以来，我认真批改每一次的学生作文，发现了一下令人

担忧的情况：

            1、作文质量高的极少，往往千篇一律。

            2、很多学生写作态度较差，内容差、写字差。              

            3、大多数学生写作习惯差，爱抄袭，不切实际胡乱编。

            4、作业拖拉，不能及时完成。

            5、家长关心不够。

我迫切希望学生改变这种糟糕的写作状况。

课题核心概念的阐述：我想研究的问题是如何提高小学3—6年级写作质量。

关键词：小学3--6年级

写作质量：包括写作内容的科学有序、书写的规范性、完成时间等

研究内容：1、寻找学生写作质量差的深层次原因。

2、培养学生自主提高写作质量的自信心和积极性。

3、通过跟踪典型学生写作完成情况，寻找解决问题的办法。

4、取得家长对学生写作管理的配合。

5、探讨教师对学生写作辅导的方法。

研究方法：群体研究和个体研究相结合。

研究过程：1、通过调查访问，寻找学生质量不高的根源。

          2、通过“多方面”阅读，借鉴“他人”经验。

3、通过认真备课和教后反思，在课堂上力求达到对学生写作的高效指导。训练学生写作的方法，增强学生写作的自信心。

4、通过高质量作文的展示，由点到面，起正面示范作用。培养学生写作的主体意识。

5、通过家校通和给家长的一封信（两周一次），获得家长的支持与配合。

6、通过个案（课题主要成员）研究，寻找个性化解决问题的方法。

7、通过搜索、整理，总结研究性成果。

预期成果：1、100%的学生能自觉完成写作：60%的学生能认真完成写作并有良好的写作习惯，30%的学生对待写作及其负责。

          2、教师批改作文更加认真细致，写作点评更有针对性，作文指导更有实效性平时更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。

          3、研究过程中的写作辅导笔记、个案分析材料、我的心得体会、相关论文发表或获奖。